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| 关于自闭症儿童的案例--特别的爱给特别你 |
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自闭症也叫孤独症，即人为地自我封闭于一个相对固定与狭小的环境中，由于隔绝了与人的交往而产生的心理障碍的症候群。常表现为：孤僻、任性、缺乏与他人的情感交流等。
有人说，他们是星星的孩子，只是不小心落入了人间。在现实生活中就存在着这样一些特殊的孩子。
一、 案例资料
冬冬（化名）是个4岁的小男孩，圆圆的眼睛、胖嘟嘟的小脸。开学初见到他，给人的印象是帅气、可爱。但是接下来我发现他的行为有些异常：集体活动时，从不参与，有时还会在小朋友的队伍中横冲直撞，制造危险，而他却浑然不觉；每次上课总是玩自己的，有时高兴了还会踮着脚尖，手舞足蹈的转圈，拍着手甚至尖叫；冬冬的记忆力很好，认识许多字；他喜欢自己玩、自己笑，生活在自己的世界里，不与其他小朋友交流，即使是我主动与他搭话，他也是前言不搭后语，从不正面回答。
二、 案例分析
冬冬不能正常的与人交流，不合群，不能控制自己的情绪，以及一些异常的行为举止，使我意识到他的自闭症倾向。那么他为什么会产生自闭症？我想原因是多方面的，主要有：
1. 家庭环境影响
通过家访我了解到，在冬冬3岁时妈妈为他添了一个小弟弟，原本父母对他独有的疼爱都转移到了小弟弟身上，于是他产生了嫉妒、恐惧、焦虑等情绪。据冬冬妈妈讲，有时他还会趁父母不注意掐、咬小弟弟，当家人批评他时，冬冬会出现自虐行为，抓伤自己而不知疼痛。这些异常表现家长都没意识到，一直忽略孩子的心里感受。而这恰恰是对孩子产生阴影的重要因素。
2. 外部环境的影响
由于工作忙，加之还要照顾小弟弟，父母很少带冬冬去公共场所与小朋友玩耍。而当冬冬突然来到幼儿园这个新环境中，便产生了恐惧、不自信，他把自己紧紧的包起来不去与人交往，不参与任何活动，缺乏了与人交往的机会，久而久之他变得更加孤僻，很习惯的将自己封闭起来，活在自己的世界里。
三、教育措施
作为教师必须帮助像冬冬这样的特殊幼儿，帮助他们去适应新的环境。孩子的成长离不开周围人与环境的刺激和作用。教师要用爱改变一切，要用心去与他交流，关心、帮助他，增强他与人交往的自信。
（一）老师关爱 同伴帮助
每个孩子都渴望得到老师的关心与爱护。特殊儿童也是如此，他们更需要老师和家长的爱，需要我们坚持不懈地用心去爱，去帮助他们走出封闭的世界。
冬冬是个渴望得到爱的孩子，由于以前的经历，冬冬不敢与人交往，时间久了，同伴们都把他看成异类不去理睬，从而被人忽视，不去关心爱护他。而冬冬需要我们的尊重与真诚。于是我试着接近他，但总是遭到抵触。而我知道对待一个自闭的孩子需要耐心与持久。我就不厌其烦一遍又一遍地，一次又一次地用亲切的语言与他说话；当他情绪不稳定时，我会用动作，如拥抱、抚摸头、亲亲小脸蛋等肢体语言来安抚他，让孩子真真切切的感受到老师对他的爱。慢慢地他对我有了笑意，那是天使般快乐的笑。
老师的关爱使冬冬有了很大的进步，但是能与同伴交流、友好的相处更为重要。因此我充分的为他提供与同伴交往的机会，有目的地组织一些活动。如开展“朋友越多越好玩”、“兔宝宝找快乐”、“帮帮团”等各种形式多样的活动，鼓励引导大家一起来帮助、关心冬冬。孩子们都争先恐后地帮他穿衣、穿鞋、拉他游戏等等，孩子们用热情感染着他，渐渐地冬冬能主动去拉小朋友的手，对同伴能传达友好的信息了。
（二）兴趣出发 增强自信
通过观察我发现冬冬记忆力极强，对文字很感兴趣。于是我为他提供了一些适合的书籍，引导他识字，并循序渐进地延长看书时间，然后请冬冬将看的书读给小朋友们听。有的孩子听到冬冬读的故事不禁感叹：“冬冬认识这么多字呀！”听到表扬，冬冬的脸上露出了笑容。于是我及时给与鼓励表扬“你真棒！”，予以积极正面的强化。成功地体验增强了他的自信心。
（三）家园配合 同心协力
特殊孩子的教育不仅需要老师的参与，更需要家长的配合。在对冬冬教育的过程中，我积极与家长沟通商讨教育策略，建议家长;：1. 给与孩子更多的关爱，多与孩子亲近，让他感受到父母真挚的爱 2. 加强与孩子的交流，了解孩子的想法，创造机会多与同伴交往，锻炼语言能力 3. 适时找专家指导，配合一些统合训练，锻炼肢体与脑的协调性。
经过将近一学期的教育干预，冬冬能简单地与同伴交流了。但是我知道，对于这样特殊孩子的教育不是一朝一夕、立竿见影的，需要我们持之以恒，付出更多的心血。作为教师，我们有着义不容辞的使命感。对于冬冬这样特殊儿童更有一种特殊的情感。他们星光般的眼睛，天使般的笑容深深牵动着我，引导我用心去体会。
特别的爱给特别的你！
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| 来源：中国移动通讯网 编辑：李晓琴 |
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