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| 家庭角色扮演不恰当和家庭权威发挥的问题 |
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案例分析：
这个案例主要是一个家庭角色扮演不恰当和家庭权威发挥的问题。
在家庭角色方面，“父亲”、“母亲”和“儿子”的角色扮演都有不恰当的地方。“父亲”很少以“长者”的身份对待立志，而是像“哥哥”跟“弟弟”一样，为了吃饭的座位等一些事情互相争来争去；立志在生活中缺少对父亲的尊重，时常在家里抢父亲做家长的座位，没有以“儿子”的角色来尊重“父亲”；而母亲更多地是扮演“保护孩子”的角色，很少站在丈夫一边，扮演“与丈夫共同管理儿子”的角色。
在家庭权威的发挥方面，存在权威发挥和分配的不协调。
父亲不常在家，由母亲主要承担教养儿子的任务，家庭权威主要分配在母亲一边，没有发挥父亲的功能；父亲在管教儿子的时候，以严肃、权威的方式管制儿子，
让儿子难以接受；父母双方在儿子管教问题上采取完全不同方式，给儿子造成混乱，影响父母在儿子心中的权威地位。
咨询思路：
在本案例中，有两个解决问题的重要资源。第一个资源是，夫妻双方的受教育水平高，容易互相理解，达成共识。第二个资源是，夫妻双方有良好的感情基础，双方对儿子的管教方法虽然不同，但是出发点是一致的，都是为了使孩子更好地发展。
夫妻双方在管教孩子问题上的冲突与夫妻的潜在心理和情结有关，在咨询中，首先要帮助夫妻双方理解彼此的看法和出发点，取得谅解和协商。
立志的家庭角色扮演不恰当与缺乏家庭共同原则有关，其父母都是将原生家庭的教养方式带到自己的家庭生活中来，而没有形成本家庭一致的家庭原则。在夫妻双方达成谅解的基础上，可以推动这个家庭通过一家人的协商来形成共同原则。立志需要学习尊重父亲，但不能只是单方面地要求立志一个人去改变，父亲也需要改变一些，帮助建立和谐的父子关系。
在立志的学习问题上，需要激发他自身的动机，父母给予适当的支持。
具体方案：
第一次咨询，针对夫妻的咨询，使夫妻彼此理解，达成一致。
告诉夫妻，他们能发觉问题，并且能在早期来接受咨询是很好的。通过整个家庭共同努力，可以把问题解决。请夫妻双方说明他们各自对管教儿子的看法，以及他们这些看法的来源。让夫妻理解到，每个父母对孩子的管教方式，常常跟自己小时候被管教的模式有关，也和自己内心的情结有连带关系。使双方理解彼此的看法，互相谅解。
接下来，需要让夫妻领悟到，由夫妻双方组建的家庭与自己的原生家庭不同，会有各自的特点，过去自己在原生家庭学习到的管教方式并不一定适合现在的家庭。双方需要相互协商，共同探索出一个适合自己家庭的管家方式，以一致的方针和原则对待孩子。否则，会给孩子带来混乱，夫妻意见的不一致也将影响父母在孩子心中的权威。
第二次咨询，针对家庭的咨询，帮助家庭成员互相理解，形成共同原则。
首先，和全家人就引发家庭问题的几个事件进行讨论，疏通家庭关系。比如，讨论父亲时常数落立志的诸般缺点这一事件，让夫妻重新对立志的日常不良习惯进行客观评价，使妻子渐渐站在丈夫一边，进行一致的教育。同时，让立志意识到自己的行为确实有不恰当之处，妻子可以指出立志有所进步的地方，鼓励他选择适当的行为。
讨论父子争抢座位的问题。先让立志陈述自己要和父亲抢座位的理由，帮助父亲理解儿子的想法：儿子并不是要故意和父亲作对，只是由于家庭缺乏共同原则而采取了母亲管理家庭的较随意自然、不特别指定椅子的方法。之后，让父亲讲述自己小时候家庭安排座位的情况，帮助立志理解父亲，这个位置代表了家庭的权威，是对父亲的尊重。
帮助立志理解，父母虽然对他采取了不同的管教方式，但是出发点都是一致的，不管是父亲还是母亲，都是爱着孩子的。家庭的事情不是由一个人说了算了，不能由儿子个人想法决定，需要由全家共同商议，也要尊重父母的需要。
最后，让一家三个人通过共同讨论，形成家庭的一些共同原则。在讨论过程中要求母亲扮演好自己的角色，不要再一味偏袒儿子。
第三次咨询，针对家庭的咨询，改善父子关系，解决立志的学习问题。
通过引导儿子回忆幼年时和父亲在一起的感动事件，重建父子间的感情。和立志讨论中华民族尊老爱幼的传统美德和现在社会一般家庭的父子关系，让立志认识到，自己也需要低头学乖，以孩子的角色尊重父亲。而父亲，则要尝试欣赏和夸奖孩子，看到孩子的优点，拿出父亲对孩子的宽容和接纳，改变批评孩子的方式。父子互相监督，由母亲来做公证人，在以后的家庭生活中互相尊重，一起改变。
在立志的学习问题上，用成长的需要来激发立志的动机，他并不是在为了父母学习。父母则给予适当的支持，给立志一个相对自由的学习空间。
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| 来源：东坑镇白玉兰家庭服务中心 编辑：李晓琴 |
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