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| 流动儿童心理问题的主要表现 |
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（一）过度敏感及自卑感
流动儿童中有很多孩子都感受到，他们在城市里生活没有在农村那样开心，城市的同学不愿意和他们交往，尤其是城市同学的父母不让自己的孩子与他们交往。而且与城市孩子相比，受家庭条件的限制，他们无论是在衣着打扮上，还是在学习用具、玩具上，或者在语言的表达能力，普通话标准程度等方面，他们都无法与城市的孩子相比，他们不愿意与城市的孩子交往。或者让城市孩子知道自己的家庭情况，也不愿意在课堂上回答问题。他们觉得城市的孩子瞧不起他们，甚至觉得老师也偏袒城市的孩子。在同伴交往的过程中，流动儿童也敏感地感受到来自城市主流社会的歧视。我在长沙小学实习的时候，一位孩子这样跟我说过：“一开始他们(城市儿童)还和我玩，但是我领他们到我们家里玩，他们一看我家的房子这么破，他们出来后就不和我玩了，我也不想和他们玩。”流动儿童到城市以后，年龄较小的孩子因为还不能够感受到自己与城市孩子的差别而没有自卑的感觉，但随着年龄的增长，在流动儿童身上均存在有不同程度的自卑感，这种自卑感使得他们无心做事，反应迟钝，情绪低落，心境忧郁。
(二)交际障碍及孤独感
在儿童成长的过程中，身边的小伙伴们是不可或缺的。在人际交往中那些具有毕业论文(设计)流动儿童心理问题研究。相近年龄、兴趣爱好、生活经历、个性特点的人，就容易自发地集合起来，结成自
己的小群体。流动儿童在随其父母进入城市后，身边的小群体也随之发生了变化。在我实习期间，就有观察学生们的主结成团体，大多数是因生活在某一个小区的孩子会一起，城市的孩子会在一起，再者就是特别调皮的孩子总是在一起，流动儿童们通常是自己一个人，或者跟同样是流动儿童的孩子在一起。
偶然有一次，课间活动的时候，班上的一位流动儿童正坐在台阶上看同学玩排球。我问怎么不去跟他们（城市儿童）一起玩呢？他的回答是这样的，他们不和我玩。我问为什么，他们说我是乡巴佬，我才不稀罕跟他们玩。说完就走了。当时我的心情很沉重。他坐在台阶上看就很想去玩，但由于城市儿童的排斥，他无法融入。通过他说“他们不和他玩”，就知道他尝试过去融入，但结果是他被排斥在外。一
些小的事情，就可能导致流动儿童的孤独感加剧，局限于自己的小世界，交际障碍越来越严重。流动儿童不被班级内的同伴所接纳，而他们在与城市儿童的交往中所持态度又是消极退缩的，这些因素必然导致流动儿童孤独感的产生。
(三)价值偏差及反抗倾向
价值观是人出生后在社会生活实践中逐渐萌发并形成的，用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统。流动儿童处于价值观形成的阶段，他们在城市耳闻目睹以及自身的感受反映了流动儿童对城市的认同程度，并将决定他们今后努力的方向。
目前，城市市民对流动人口的各种歧视也直接延伸到了流动儿童身上，形成了对流动儿童的歧视问题。当流动儿童进入城市后目睹的父母在城市中不但干着最苦、最脏、最累、最危险的活，而且受着“城市人”的歧视和不公正待遇的时候，也会产生被歧视感和被剥夺感，从而对城市乃至社会产生敌视态度。同时对那些流动儿童而言，他们从小在城市就感受到了在入学受教育上的歧视，一方面打工子弟学校
条件非常差、办学经费、师资困难，而另一方面他们进入城市学校又遭遇重重阻碍，这些在他们幼小的心灵势必会留下深刻的印象。他们的父辈们将自己现在的生活状况与自己过去在农村老家的生活相比，或许有满足感；但是，流动儿童会更多地将自己现在的生活状况和遭遇与城市里的同龄儿童相比，则会产生被歧视感和孤独感。
因此，对流动人口及其子女的歧视，必将引发流动儿童强烈的抵触情绪和形成对城市的敌视情绪，不利于社会的和谐进步。
（四）学习动机的缺失及学习困难
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内驱力，是激励和指引学生进行学习的一种内部需要。流动儿童的学习动机主要表现在外部动机上，他们较少表现出对学习本身的喜爱，学习的目的就是多挣钱，过上好日子。而且伴随着流动儿童在城市求学过程中遇到的困境和学业上的障碍，在流动儿童中还凸显出学习动机缺失的外在表现。由于流动儿童在家乡所使用的教材与进入城市后就读的学校使用的教材不同，教学内容往往衔接不上；由于师资等原因，农村学校的教学质量无法与城市学校相比，使得他们跟不上城市学校课程的进度和难度；同时，流动儿童经常随着父母流动，有的甚至没有固定住所，学校很难对他们进行管理，这同时也造成了他们对学校管理的不适应；再加上流动儿童的家长整日忙于打工、经商，没有时间和精力照顾孩子。这些原因造成流动儿童没有养成良好的学习习惯、也没有掌握有效的学习方法。
在城市中，流动儿童在信息的掌握方式和掌握程度上都处于弱势地位，流动儿童家中几乎都没有电脑，他们所拥有的学习资料和课外书籍也是非常的少。掌握信息量少、获取信息技能差，加之学业不良，使得流动儿童在学校受到来自教师冷落和同学的排斥。持续的挫折感和不公正对待，很容易导致流动儿童的自卑和厌学心理，最终表现出学习动机的缺失。
一方面，流动儿童刚来到新的学校，新的教学方式难以适应造成学习困难，慢慢的对于学习失去信心，使得学习动机缺失；另一方面，在学习动机缺失之后，流动儿童的学习困难表现更为突出，两者进行恶循环，最终流动儿童无心学习。
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| 来源：百度文库 编辑：刘莉 |
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