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正确认识和对待幼儿的说谎行为
阳光东坑  http://dk.sun0769.com/   2015-12-10 09:39
    说谎行为是指孩子说的话与事实不符,编造出各种各样的话来骗人的一种行为。这种行为在孩子期间并不少见。由于说谎是一种不为社会接纳的行为,因此受到老师和家长的高度重视。孩子说谎有很多中情况。如:孩子不愿意上幼儿园,就骗父母肚子痛,头痛。还有一种是假性说谎,它并不是说谎,是因为孩子年龄小容易将现实与想象混淆或记忆不清而说谎。这就需要家长、老师分清孩子是不是在说谎,这对孩子今后的发展有着重大的影响。它可能使孩子成为一个没有责任感的人,只会说谎逃避;有可能是一个没有朋友孤单的人,因为众人都讨厌被别人欺骗的感觉;还有可能成为一个过街老鼠人人喊打的骗子等等。所以正确认识和对待幼儿存在的说谎行为是老师、家长、社会值得关注重视的问题。对于孩子出现的这种行为,我们要全面的认识,要学会用不同理论,从不同的角度去分析和认识,弄清其产生的原因(外因和内因),其行为的表现,出现这种行为反映了什么以及所采取的教育对策,从而达到彻底的矫正的目的。

    一、说谎种类的表现及原因分析

    (一)假性说谎

    假性说谎往往是父母、老师都不懂是孩子这时期出现的一个正常的现象。它主要由于孩子记忆、想象、联想、判断上出现错误而说出与事实不符的话。

    假性说谎的表现及原因

    孩子一般到三岁后,一般都会出现假性说谎行为。假性说谎主要由于记忆、想象、联想、判断上出现错误而造成的“谎言”说出与事实不相符的话。这种假性说谎不是孩子有意编造的。而是由于他们的心理发展水平有限,认识水平低造成的。比如,今天刚好有一位小朋友生日,他的爸爸妈妈就买了一个大蛋糕让幼儿园的小朋友跟他一起过生日。琪琪看见蛋糕便大声说:“明天也是我的生日,我也会叫爸爸妈妈买个蛋糕来。”

    其实,琪琪的生日早就在家里过过了,他只是出于羡慕,他也希望能和小朋友们一起过生日。又如果果和爸爸妈妈晚上去看电影了,在电影里看见了宇宙飞船,他也想坐着宇宙飞船去玩玩,第二天便和小朋友、老师说他昨晚坐着宇宙飞船上天了等等。一般来说这种行为会随着孩子年龄的增长、记忆思维能力的增强而逐步消失。

    (二)真性说谎

    真性说谎才是我们值得重视的问题,这将关系着孩子今后一生的发展。它是孩子为了达到某种目的和愿望而编造出不符合实际情况的话。

    说谎的表现及原因

    (1)模仿大人说谎

    有的孩子是受到成人、社会或同伴的影响而产生说谎现象。如,孩子常听到父母说你听话,就给你买肯德基,结果父母的工作一忙就忘事了。于是孩子学着说谎,或为了奖励而说谎。另外,从同伴那看到别人玩得津津有味,觉得好玩,也会引起他学习的动机。再或者边看电视里的动画片,看见里面有人说谎觉得很有趣,孩子也会说谎。

    (2)父母、老师的不信任也会让孩子说谎

    许多父母、老师的过分关心孩子,担心孩子今天的人格发展。总是不信任孩子,每次孩子说的话你总会说:“你骗我的,对不对?”孩子听多了这样的话,自然而然就会说谎。他们认为反正你们都觉得我在说谎,说真说假无所谓。

    (3)教师、父母言语上的误导,导致了孩子有意说谎

    无论在家里、幼儿园我们都听到,敢于承认错误的孩子才是好孩子。只要承认错误就得到表扬。我曾看过这样一件趣事:在幼儿园都会设有许多区域活动,其中植物区域是种花草的。这天东东和贝贝在玩耍,一不小心贝贝把花盆打碎了。一般做错事的孩子都会很紧张、害怕。当老师问是谁打碎了花盆时,贝贝一直不敢望老师。最后老师说了句:“承认错误的孩子是好孩子,老师奖励他。”这时,东东就站起来说:“老师,是我打碎的。”最后,东东得到了表扬。贝贝傻乎乎地看着东东,一脸不明白。从那以后,东东一有机会都会帮助别人承认错误。这促使东东习惯性说谎。

    (4)利用老师的爱说谎

    每个班总会有那么几个特别惹人喜爱的孩子,老师过分关爱,小朋友都会看在眼里。如:姗姗是个聪明可爱的小女孩,得到老师的百般恩宠。她就利用老师的爱,做了很多无理取闹的事。有一次,她看见文文在玩一个好玩的玩具,她让文文给她玩玩,文文不答应。她就立刻把跑到老师面前说文文抢了她的玩具。老师听到,就让文文把玩具给姗姗。姗姗得意的笑了。这时只看见文文流下了伤心的眼泪。

    (5)老师给予“骗子”的标签

    老师的一言一行,孩子都会关注着。老师的话对孩子来说就是圣旨。老师给某个孩子一个不好的标签,说不定孩子就会跟着他一辈子,对他有没有影响,就看其个人而言。上述所举的例子东东帮助别人承认错误,之后这事让老师发现了,老师气火了,就把东东拉上去对小朋友说:“东东是个大骗子,说谎骗老师。你们喜欢骗子吗?”小朋友便在下面你一句我一句地说骗子、骗子......从今以后,有些小朋友就管他叫骗子了。而东东也习以为常,说谎便成了家常便饭,想改都改不了了。

    (6)为了得到更多的关爱而说谎

    孩子渴望得到老师、父母的爱和关注,老师、父母的爱和关注对幼儿心理

    健康发展具有十分重要的意义。如果幼儿着方面的心理需要得不到不适当满足,幼儿很可能就会做出不符合常规要求的行为。所以孩子就利用说谎来引起老师、父母的关注。如,孩子爱装病。这几乎是所有孩子都会出现的一种行为。有的孩子装病是为了得到父母的关爱,所以故意说肚子痛;有的孩子装病是为了在家看好看的动画片等等。又如有些孩子为了得到老师表扬把功劳全往自己身上背,这种情况一般发生在5岁以后。

    (7)虚荣心作怪

    孩子有时为了显示自己而夸大事实,编造了谎言。有的小孩回吹嘘自己的玩具比同伴的,自己的衣服比别人的贵,自己的房子比别人的大等等。

    (8)家庭的教育方式不当也使孩子说谎

    家庭是孩子的生活场所,除了上幼儿园,孩子都在家里度过。由于家长教育方式不当也会出现说谎行为。有的父母并不认为孩子说谎需要矫正。当孩子对其他人说谎时,却很高兴,认为孩子会做事,聪明。只是孩子对自己不诚实的时候,才将其作为说谎行为对待。还有一些大人对待孩子说谎看得过于严重,每次孩子说谎就实行严厉的处罚,甚至还虐待孩子。父母与孩子之间的不信任也会产生说谎。大人不可贸然地怀疑孩子说的话。有时,大人也在说谎,如随口承诺孩子晚上第一个接孩子回家,结果却是最后一个。我们不要轻易答应孩子什么事,这也是容易造成孩子说谎的.

    (9)社会的不良影响

    孩子也是社会的一员,每天都与社会上的人物、各种形形色色的事物相互作用。一些幼儿说谎只由于社会中不良的风气、影片、文学作品。成人中看到或听到而学来的。
二、换个角度来看幼儿的说谎行为

    对于孩子出现的说谎行为,许多父母、老师都想如何矫正它,才能促进幼儿心理健康的发展。但是如果我们换一个角度看幼儿说谎,就会发现说谎从某种意义上说对幼儿心理的健康发展和教育有着十分重要的意义。

    (一) 孩子说谎是缺少关爱的一种提示

    如:孩子为了得到老师的关爱,骗老师这些玩具是她收拾的,这些孩子出于这种行为完全是由于平时老师对她们的关爱太少、心理未得到满足,从而产生孩子说谎的行为。

    (二)孩子说谎是内心紧张得以释放的方法

    孩子做错事一般都会很紧张,一紧张便会说谎。还有一些孩子装病不愿去幼儿园。一到幼儿园便很紧张,所以说谎装病不去幼儿园,缓解幼儿心理紧张。也进而让我们了解孩子内心紧张的原因。

    (三)孩子说谎是教育不当的提示

    父母、老师对孩子教育不当也会使孩子说谎。如,对孩子的奖惩、品德教育、自身的行为等这些都是造成孩子说谎的原因。所以,为孩子出现的这种行为,我们是不是应该考虑我们的教育有没有问题。如果有,则应尽快纠正,以防幼儿的行为进一步恶化。

    三、面对孩子的说谎所采取的教育对策

    (一)由于孩子智力、知识水平尚低而造成说出与事实不符的话,父母应轻切地指出与事实相违的地方。帮助他们把希望、想象与现实分开,切不可粗暴训斥,也不要归结为道德问题。

    (二)学会信任孩子,与孩子平等的地位。无论是家长还是老师都应该多信任孩子,尊重孩子,给孩子一个替自己辩解的机会。而且还要学会倾听孩子说话,不要应付似的敷衍孩子。

    (三)家长要以身作则

    大人的言传身教很重要,要在孩子面前,大人也应该实事求是,不能弄虚作假。这对孩子诚实行为的形成起着潜移默化的作用。对于少数社会适用性困难的孩子,即使发现有说谎行为也不要就事论事,首先要帮助他们减轻,消除心理紧张。

    1.家长要给孩子必要的关爱

    父母应多抽点时间陪陪孩子,多关心孩子一天在幼儿园的表现情况。孩子往往为了得到关爱而说谎。父母、应该满足孩子被关爱的需要。

    2. 父母要适当地“检讨”自己的教育方式

    父母对孩子的罚过于严厉也可能导致他甘愿冒险说谎,应采取民主教育的方式。还有父母也要学会信赖孩子,学会感受孩子的心。多与孩子沟通交流,促进彼此深厚的感情。

    (四)教师应该满足孩子被关爱的需要

    教师应该公平的对待每个幼儿,每个幼儿都能得到老师的关爱。孩子的心理需要得到满足,才不会出现这样或那样的行为,更不会因为得到老师的关爱而说一大堆谎言欺骗老师、同伴。

    (五)教师的奖惩要得当

    奖惩作为一种教育手段。表扬奖励是一把双刃剑,适当的表扬奖励可以使孩子得到精神上的满足和愉悦,增强自信和上进心,消除孩子的不良行为,如说谎。而不当的奖励,则有碍其优良品质的形成,甚至还会使孩子形成一些不良的品质。批评惩罚则是为了纠正和防止孩子不良心理行为问题的一种重要手段。它对维护和促进孩子的心理健康发展有着特殊的意义。但如果批评惩罚不当,则会导致孩子产生更为严重的心理行为问题。

    (六)正确应用社会标签

    教师不可随意给孩子贴上标签,特别是不好的标签。给孩子贴上“骗子”标签,从客观上不一定反映这个孩子就是什么。但它却在一定程度上决定了这个人将会变成什么人。正确应用社会标签给幼儿心理发展创造一个良好的心理空间。

    (七)用想象认知法除去孩子的虚荣心

    应用想象认知训练来消除儿童的说谎。如,给孩子讲一些类似“狼来了”的故事,让孩子自我意识到诚实(不说谎)的好处,最后,让孩子想象说谎所面临人人厌恶的情景,使其自我发展,说谎确实不受欢迎。

    总之,孩子的说谎不必太过重视,也不可不重视。我们通过幼儿展现出来的说谎行为,可以了解孩子的心理状态和内心需要。同时可以了解我们教育存在的不足。我们现在需要做的是,尽早矫正幼儿的说谎以及对孩子心理发展带来的直接或间接的影响。以便让孩子们每天自己在愉快、爱意浓浓的氛围中健康成长。
来源:新浪博客 编辑:李晓琴
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