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学生个案分析 |
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本学期我继续担任九(3)班班主任。对于本班学生,我是既熟悉,又陌生,说熟悉是因为一年级时我曾担任过他们的班主任,陌生是因为二年级时我因为工作调动中断了一年,一年多没见面,孩子们明显长高了,长壮了,但音容笑颜没变。见到他们,我倍感亲切,我能准确地叫出每一个学生的名字。虽没见面,但我一直关注着他们的成长,经常向同事打听他们的情况。下面是我班学生李xx的案例分析:
一、学生基本情况
姓名:李xx 性别:男
班级:九(3) 年龄:14
二、该生问题及行为表现
1. 性格倔强、固执,与人相处办事不计后果,缺乏自制力。
2. 处事情绪化,与同学相处不太和谐,不能明辨是非。
3. 有小偷小摸等不良习惯
4. 学生缺乏主动性,能完成作业但不刻苦,缺乏毅力没有钻研精神。
三、性格形成原因
针对李某的个性心里特点,经调查了解,我认为他的个性问题来源于家庭和学校的影响两个方面。
1. 父亲酗酒、脾气暴躁。对他的教育方法简单粗暴。母亲常年生病,家庭经济不宽裕,有时甚至不能满足他的正当要求。所以导致他的小偷小摸习惯,处事情绪化。
2. 学习成绩不理想,缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢,就产生了自卑心理,自暴自弃,致使成绩下降。
四、采取的措施
1. 根据他的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合对他进行耐心细致的帮助和教育,他是会改变的,于是我经常与其父母联系,让他们星期五放学来接孩子,孩子的问题能及时反馈处理。
2. 他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮他分析错误原因,同时用爱心来关心爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解老师对他的关爱。
3. 针对他惰性的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,公共区域的卫生他认真做,我就发动学生选他当了劳动委员,经与家长沟通得知,他在家中能帮助父母干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
五、教育效果
1. 经过二年多的了解和教育,李xx同学从各方面都有了很大的进步,现在他尊重老师,对学习目的有了明确的认识,能坚持上好各门功课,成绩逐步提高,去年期末考试成绩居年级56名。
2. 他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,和同学能友好相处,逆反心理在减弱,能理解父母和老师对他的一片苦心。
3. 对劳动有了正确的认识,值日主动,热心肯干,经过全班同学民主评选,本学期他当上了劳动委员和寝室长,在同学中威信不断提高。
人的性格不是一朝一夕形成的,要彻底改变要经过长时间的努力,他现在仍气缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折的能力较弱,对与他今后的教育仍是长期的,但只要我们老师尊重学生,多从心理学角度去分析产生问题的原因,必然会找到对症下药的良方,只要我们坚持不懈的努力,我相信他会坚强、有知识、身心健康的人才。
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来源:百度文库 编辑:李晓琴 |
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